Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp thực hiện các phép tính phần phân số ở lớp 4

1

MỤC LỤC

STT Đề mục Trang

1 1. Mở đầu 2

2 1.1. Lí do chọn đề tài 2

3 1.2.Mục đích nghiên cứu 2

4 1.3. Đối tượng nghiên cứu 3

5 1.4. Phương pháp nghiên cứu 3

6 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 4

7 2.1. Cơ sở lí luận 4

8 2.2.Thực trạng của vấn đề 4

9 2.3. Các SKKN và giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5

10 2.4. Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động GD của bản thân với đồng nghiệp, nhà trường.

8

11 3. Phần kết luận, kiến nghị 10

12 3.1. Kết luận 10

13 3.2.Kiến nghị 11

14 Tài liệu tham khảo 13

ThuVienDeThi.com

2

1– MỞ ĐẦU

1.1. Lí do chọn đề tài:

Trong quá trình công tác của bản thân đã dạy hơn mười năm ở một xã vùng cao và 5 năm dạy ở Trường Tiểu học Kiên Thọ 2 cũng là một xã miền núi của huyện Ngọc lặc.

Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu, rất quan trọng của nhân cách con người Việt nam. Trong các môn học ở tiểu học, cùng với môn Tiếng Việt, môn Toán có vị trí hết sức quan trọng bởi vì:

- Các kiến thức, kĩ năng của môn Toán ở Tiểu học có nhiều ứng dụng trong đời sống; chúng rất cần thiết cho người lao động, rất cần thiết để học tốt các môn học khác.

- Góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp giải quyết vấn đề; góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt , khả năng ứng xử và giải quyết vần đề nảy sinh trong cuộc sống. Trong chương trình học hiện nay, môn Toán chiếm một thời lượng rất đáng kể (Mỗi tuần có 5 tiết).

- Trong chương trình Toán 4 mới là sự kế thừa và phát triển cao hơn của chương trình Toán lớp 1,2,3 và làm nền tảng cho việc học sau này ở các cấp trên. Qua nhiều năm giảng dạy chương trình,tôi nhận thấy vẫn còn đó nhiều khó khăn và bất cập trong học sinh nắm bắt các kiến thức thực hiện các phép tính cộng, trừ, nhân, chia các phân số. Đây là mảng kiến thức khá trừu tượng đối với đặc điểm tâm lý của trẻ ở Tiểu học nói chung, học sinh dân tộc miền núi nói riêng khi học chương này. Từ những khó khăn đó mà tôi tìm ra được “Một số biện pháp thực hiện các phép tính phần phân số ở lớp 4” cho học sinh

1.2. Mục đích nghiên cứu:

Đối với học sinh tiểu học đang học chương trình lớp 4, phần phân số là nội dung tương đối trừu tượng với học sinh nói chung, học sinh dân tộc miền núi nói riêng. Hơn nữa đây là mảng kiến thức có liên quan rất nhiều đến chương trình Toán lớp 5. Thực hiện các phép tính của phân số là một phần kiến thức vô cùng quan trong trong chương trình Toán lớp 4. Nếu các em mất đi căn bản về phân số thì lên lớp trên sẽ là một gánh nặng cho bản thân các em và kể cả giáo viên. Để đạt được mục đích đó, trước hết giáo viên phải nắm chắc mục tiêu, nội dung, những khả năng có thể khai thác trong từng bài. Điều quan trọng là giáo viên phải tìm ra

ThuVienDeThi.com

3

được những nét mới trong các kĩ thuật dạy học để giúp học sinh học tập tích cực trong các hoạt động học, nắm chắc và vận dụng thành thạo các nội dung trong từng bài, góp phần phát triển năng lực tư duy và năng lực thực hành của học sinh. Từ đó học sinh có thể tự học và học được ở các lớp trên, đặc biệt là chương trình Toán lớp 5.

1.3. Đối tượng nghiên cứu

- 25 em học sinh lớp 4A Trường Tiểu học Kiên Thọ 2 năm học 2014 – 2015. Đối chứng tỉ lệ với 25 học sinh lớp 4A của Trường Tiểu học Kiên Thọ 2 năm học 2013 – 2014.

1.4. Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp quan sát.

- Phương pháp hỏi đáp.

- Phương pháp điều tra, khảo sát.

- ...

Với sáng kiến: “Một số biện pháp thực hiện các phép tính phần phân số ở lớp 4” đã cho thấy sự thay đổi về mặt nhận thức trong cách tư duy toán học của học sinh mà còn giúp cho giáo viên lựa chọn những phương pháp dạy học phù hợp và hiệu quả, đặc biệt là khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học, góp phần đa dạng hoá các hình thức dạy học, giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức thực hiện các phép tính một cách khoa học và có chất lượng.

ThuVienDeThi.com