Sáng kiến kinh nghiệm Hương dân hoc sinh hoc câu bi đông môt cach co hiêu qua Tiếng anh lớp 8, 9

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC CÂU BỊ ĐỘNG

MỘT CÁCH CÓ HIỆU QUẢ

LĨNH VỰC/ MÔN : TIẾNG ANH

CẤP HỌC: TRUNG HỌC CƠ SỞ



Năm học : 2015-2016

MÃ SKKN:

…………………

ThuVienDeThi.com

Hướng dẫn học sinh học câu bị động một cách có hiệu quả

1/24

MỤC LỤC

Nội dung Trang A: Phần mở đầu

I. Lí do chọn đề tài II. Mục đích nghiên cứu III. Đối tượng nghiên cứu IV. Cơ sở nghiên cứu V. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu VI. Khảo sát thực tế trước khi thực hiện đề tài B: Phần nội dung

I. Cơ sở lý luận II. Cơ sở thực tiễn III. Những nội dung đã thực hiện 1. Khái niệm về câu bị động

1.1. Một số lỗi mà học sinh thường mắc phải 1.2. Nguyên nhân 1.3. Một số cách khắc phục 1.4. Những nguyên tắc chuyển đổi từ câu chủ động sang câu bị động cơ bản mà học sinh cần phải nắm được 2. Các dạng đặc biệt của câu bị động IV. Kết quả vận dụng các biện pháp C: Phần kết luận Tài liệu tham khảo

2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 8 8 8

14 21 22 24

ThuVienDeThi.com

Hướng dẫn học sinh học câu bị động một cách có hiệu quả

2/24

A – PHẦN MỞ ĐẦU

I – LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Với xu thế hội nhập Quốc tế, ngoại ngữ đóng một vai trò rất quan trọng cho tiếng nói chung trên toàn cầu. Trong đó, tiếng Anh là ngôn ngữ được nhiều quốc gia sử dụng nhất, nó đã trở thành tiếng bản ngữ của nhiều nước, là ngôn ngữ giao tiếp giữa con người với con người trên toàn thế giới. Trong công cuộc xây dựng Đất nước và phát triển xã hội, Việt Nam đang ngày càng phát huy hết khả năng sẵn có trong mọi lĩnh vực. Chính vì thế mà ngôn ngữ giao tiếp trở thành công cụ đắc lực và có sức mạnh tiên quyết. Ngoài tiếng mẹ đẻ, người Việt Nam đã coi tiếng Anh như ngôn ngữ giao tiếp thứ hai, hết sức coi trọng và đưa chương trình tiếng Anh như một môn học chính khóa vào các trường học, thậm chí ngay từ bậc học Tiểu học. Chúng ta cũng xác định thấy rõ vị trí của môn học đối với sự phát triển chung của toàn xã hội: là một công cụ tạo điều kiện hòa nhập với cộng đồng quốc tế và khu vực; tiếp cận thông tin quốc tế và khoa học kĩ thuật; tiếp cận những nền văn hóa khác cũng như những sự kiện quốc tế quan trọng. Trong tình hình phát triển giáo dục nước ta hiện nay đã trải qua nhiều lần đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới sách giáo khoa để đáp ứng nhu cầu giáo dục người học một cách tốt nhất để người học tiếp thu kiến thức tốt tất cả các bộ môn nói chung ở bậc THCS, trong đó có bộ môn Tiếng Anh cũng được đổi mới thực sự nhằm đáp ứng có hiệu quả quá trình công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Đối vơi cấp học THCS việc dạy và học ngoại ngữ ngày càng được quan tâm hơn, phương pháp dạy học cũng đã được đổi mới từ phương pháp cũ nặng nề về luyện đọc-viết sang phương pháp mới chú trọng nhiều đến việc rèn luyện các kĩ năng. Đây là một sự thay đổi tích cực vì học ngôn ngữ là để giao tiếp và là hình thức giao tiếp đầu tiên của con người. Thật là vô nghĩa khi một người học ngoại ngữ mà không hiểu được một người nước ngoài nói gì mà không diễn đạt được những gì mà mình muốn nói bằng ngoại ngữ mặc dù đó chỉ là những câu giao tiếp thông thường. Việc phổ cập Tiếng Anh trong các trường học ở Việt Nam hiên nay đặt ra những đòi hỏi ngày càng cao không chỉ về trình độ mà còn về phương pháp giảng dạy của người giáo viên dạy ngoại ngữ. Phương pháp giảng dạy mới thì có nhiều nhưng làm thế nào để chọn cho mình một phương pháp dạy riêng có hiệu quả nhất, truyền thụ đến học sinh một cách dể hiểu nhất thì đó quả là cả một vấn đề mà bất kỳ người thầy, người cô nào cũng đang trăn trở, có thể trăn trở trong suốt cả nghiệp dạy học của mình. Bởi vậy, để có và ngày càng nâng cao được phương pháp giảng dạy của mình, người giáo viên phải biết sử dụng một cách

ThuVienDeThi.com