Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm giảng dạy giải bài toán bằng cách lập phương trình

Sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm giảng dạy giải bài toán bằng cách lập phương trình”

Giáo viên : Trần Thị Huyền Trang – Trường THCS Việt Thuận

1

MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY

GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH

I/- LỜI NÓI ĐẦU :

1. Lý do chọn đề tài :

a. Cơ sở lý luận :

Mục tiêu cơ bản của giáo dục nói chung, của nhà trường nói riêng là đào

tạo và xây dựng thế hệ học sinh trở thành những con người mới phát triển toàn

diện, có đầy đủ phẩm chất đạo đức, năng lực, trí tuệ để đáp ứng với yêu cầu thực

tế hiện nay. Để thực hiện được mục tiêu đó, trước hết chúng ta phải biết áp dụng

phương pháp dạy học hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng

tạo, năng lực giải quyết vấn đề, rèn luyện thành nề nếp tư duy sáng tạo của

người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến, phương tiện hiện đại

vào quá trình dạy học, dành thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh. Đồng

thời bản thân mỗi giáo viên cũng phải tự tìm ra những phương pháp mới, khắc

phục lối truyền thụ một chiều, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo

của học sinh trong các môn học, đặc biệt là môn toán.

b. Cơ sở thực tiễn :

Trong thời đại hiện nay, nền giáo dục của nước ta đã tiếp cận được với

khoa học hiện đại. Các môn học đều đòi hỏi tư duy sáng tạo và hiện đại của học

sinh. Đặc biệt là môn toán, nó đòi hỏi tư duy rất tích cực của học sinh, đòi hỏi

học sinh tiếp thu kiến thức một cách chính xác, khoa học và hiện đại. Vì thế để

giúp các em học tập môn toán có kết quả tốt giáo viên không chỉ có kiến thức

vững vàng, một tâm hồn đầy nhiệt huyết, mà điều cần thiết là phải biết vận dụng

các phương pháp giảng dạy một cách linh hoạt, sáng tạo truyền thụ kiến thức

cho học sinh một cách dễ hiểu nhất.

Chương trình toán rất rộng và đa dạng, các em được lĩnh hội nhiều kiến

thức. Trong đó có một nội dung kiến thức theo các em trong suốt quá trình học

tập là phương trình. Ngay từ những ngày mới cắp sách đến trường, học sinh đã

ThuVienDeThi.com

Sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm giảng dạy giải bài toán bằng cách lập phương trình”

Giáo viên : Trần Thị Huyền Trang – Trường THCS Việt Thuận

2

được giải phương trình. Đó là những phương trình rất đơn giản dưới dạng điền

số thích hợp vào ô trống và dần dần cao hơn là tìm số chưa biết trong một đẳng

thức và cao hơn nữa các em phải làm một số bài toán phức tạp. Đến lớp 8 các

đề toán trong chương trình đại số về phương trình là bài toán có lời. Các em căn

cứ vào lời bài toán đã cho phải tự mình thành lập phương trình và giải phương

trình. Kết quả tìm được không chỉ phụ thuộc vào kỹ năng giải phương trình mà

còn phụ thuộc rất nhiều vào việc thành lập phương trình. Đó là dạng toán giải

bài toán bằng cách lập phương trình. Dạng toán này tương đối khó và mới mẻ,

nó mang tính trừu tượng rất cao, đòi hỏi học sinh phải có các kiến thức về số

học, đại số, hình học, vật lí và phải biết tìm mối liên hệ giữa các yếu tố của bài

toán đã cho với thực tiễn đời sống. Nhưng thực tế cho thấy phần đông học sinh

không đáp ứng được những khả năng trên nên không giải được các dạng của bài

toán lập phương trình. Chính vì thế, việc giúp cho học sinh giải được dạng toán

này là một nhiệm vụ rất khó khăn đối với giáo viên. Và đó là một vấn đề trăn trở

nên tôi đã nghiên cứu, tìm tòi “MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY

GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH”.

2. Sơ lược lịch sử vấn đề :

Hầu hết các em học sinh ở lớp 8 đều rất ngại khi giải các dạng toán bằng

cách lập phương trình. Mặc dù các em đã biết cách giải dạng toán đố ở tiểu học,

các bài toán số học ở lớp 6, 7, các dạng phương trình ở lớp 8. Nhưng khi gặp bài

toán giải bằng cách lập phương trình thì các em lại thấy khó mặc dù các em đã

nắm được quy tắc chung (các bước giải). Có nhiều em nắm được rất rõ các bước

giải nhưng lại không biết vận dụng vào giải bài tập vì các em không biết xuất

phát từ đâu để tìm lời giải hoặc không biết tìm sự liên quan giữa các đại lượng

để lập phương trình. Mà dạng toán này là một …