Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo chủ đề tích hợp năm học 2012 2013

phòng Giáo dục thành phố hạ long Trường trung học cơ sở trọng điểm

-------------------------oOo----------------------------

SKKN : dạy học theo chủ đề tích hợp

Năm học 2012 – 2013

Bïi ThÞ Thuý Nga

ThuVienDeThi.com

SKKN : Dạy học theo chủ đề “tích hợp” Bùi Thị Thuý Nga-THCS Trọng Điểm

1

ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài :

Qua thực tế dạy học nhiều năm tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức giữa các môn

học “tích hợp” vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức

cần thiết. Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt

nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn cần phải không ngừng trau dồi

kiến thức của những môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề

đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Hưởng ứng cuộc thi “dạy học

theo chủ đề tích hợp” của SGD & ĐT Quảng Ninh phát động và sự phân công của BGH

trường THCS Trọng Điểm, tôi đã gửi bài dự thi “ÔN TẬP CHƯƠNG I” HÌNH HỌC 9

theo chủ đề này và đã được giải cấp tỉnh.

Chương trình sách giáo khoa nói chung, môn toán nói riêng đã được thực hiện là

chương trình soạn theo quan điểm mang nặng lý thuyết. Nội dung chương trình mới BDG

đang dự định cải cách theo quan điểm hướng đến tính thiết thực, tập trung vào những kiến

thức, kĩ năng cơ bản, coi trọng thực hành vận dụng, tích hợp được nhiều mặt, nhiều nội

dung giáo dục.Quá trình dạy học chủ yếu là định hướng cho học sinh tự tìm hiểu, tự học,

tự tìm tòi phát hiện và chiếm lĩnh tri thức mới. Việc đổi mới quan điểm như vậy là tất yếu

nếu không muốn nền giáo dục của chúng ta tụt hậu so với xu thế chung của giáo dục thế

giới mà theo định hướng của UNESCO gồm 4 trụ cột đó là : “Học để biết, học để làm,

học để chung sống, học để tự khẳng định mình”

Với quan điểm như vậy, chương trình sách giáo khoa mới so với các bộ sách đã

được giảng dạy lâu nay tất nhiên là có nhiều điểm khác biệt. Do vậy, người làm công tác

giảng dạy không thể không tìm cách tự thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với yêu

cầu mới, mục tiêu dạy học mới.

Mặc dù đã được qua một số đợt tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên về đổi mới

phương pháp dạy học theo quan điểm tích hợp, nhưng do chương trình quá mới mẻ nên

chưa hẳn tất cả giáo viên đều đã nhận thức về vấn đề một cách thấu đáo. Bản thân người

viết đề tài này cũng không ít lần lúng túng trong thiết kế bài dạy cũng như vận dụng một

cách hiệu quả các phương pháp dạy học theo quan điểm tích hợp.

ThuVienDeThi.com

SKKN : Dạy học theo chủ đề “tích hợp” Bùi Thị Thuý Nga-THCS Trọng Điểm

2

Một trong những phương pháp dạy học theo quan điểm tích hợp thì sử dụng BẢN

ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC TOÁN THCS là “Một giải pháp góp phần đổi mới cơ

bản giáo dục”.

Năm học 2011 - 2012 là năm học Bộ giáo dục và đào tạo tiếp tục đổi mới phương

pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong các nhà trường phổ thông. Một

trong những phương pháp dạy học mới và hiện đại nhất được đưa vào là phương pháp dạy

học bằng bản đồ tư duy (BĐTD). Đây một phương pháp dạy học mới đang được rất nhiều

nước trên thế giới áp dụng. Bản đồ tư duy là hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh

để mở rộng và đào sâu các ý tưởng. BĐTD một công cụ tổ chức tư duy nền tảng, có thể

miêu tả nó là một kĩ thuật hình họa với sự kết hợp giữa từ ngữ, hình ảnh, đường nét, màu

sắc phù hợp với cấu trúc, hoạt động và chức năng của bộ não, giúp con người khai thác

tiềm năng vô tận của bộ não.

BĐTD giúp học sinh có được phương pháp học hiệu quả hơn: Việc rèn luyện phương

pháp học tập cho HS không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mà còn là

mục tiêu dạy học. Thực tế cho thấy một số học sinh học rất chăm chỉ nhưng vẫn học

kém, các em thường học bài nào biết bài đấy, học phần sau đã quên phần trước và không

biết liên kết các kiến thức với nhau, không biết vận dụng kiến thức đã học trước đó vào

những phần sau. Phần lớn số học sinh khi đọc sách hoặc nghe giảng trên lớp không biết

cách tự ghi chép để lưu thông tin, …