Giáo án Khoa học Lớp 5 - Bai 25 Nhôm - Năm học 2014-2015 - Trường Tiểu học Phú Tân

Họ và tên : Trần Thị Thanh Hà Trường: Tiểu học Phú Tân

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT”

Môn : Khoa học – Lớp 5

Bài 25: Nhôm I. Mục tiêu - Kiến thức: Sau bài học, HS biết:

-Kể tên một số dụng cô, máy móc, đồ dùng đợc làm bằng nhôm. -Quan sát và phát hiện một vài tính chất của nhôm.(BTNB) -Nêu nguồn gốc và tính chất của nhôm. -Nêu cách bảo quản đồ dùng bằng nhôm và hợp kim của nhôm có trong gia đình. - Kĩ năng: HS nêu được các tính chất và nguồn gốc của nhôm và hợp kim của nhôm. - Thái độ : Hứng thú học tập, biết cách giữ gìn , bảo quản các vật dụng bằng nhôm. III. Phương án tìm tòi - Phương pháp thí nghiệm II. Đồ dùng dạy học - Hình minh họa trang 52, 53 và nội dung SGK - Giấy A0: 2 tờ. Bút dạ: 5 chiếc - Máy chiếu. Thìa, cặp lồng bằng nhôm thật - Một số đồ dùng bằng nhôm IV. Tiến trình dạy học

TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 3’

5’

A. Kiểm tra bài cũ - Em hãy nêu tính chất của đồng và hợp kim của đồng. - Nhận xét – đánh giá. B. Bài mới 1) Hoạt động 1: Nguồn gốc của nhôm và hợp kim của nhôm - Trong tự nhiên, nhôm có ở đâu? - GV cho học sinh quan sát các hình ảnh khai thác và chế biến nhôm. - GV giới thiệu: Nhôm và hợp kim của nhôm được sử dụng rất rộng rãi. Nhôm là kim loại. Nhôm có thể pha trộn với đồng, kẽm để tạo ra hợp kim của nhôm.Trong tự nhiên nhôm có trong quặng nhôm.

- Học sinh nêu

- HS trả lời - HS quan sát

ThuVienDeThi.com

3’

4’

3’

5’

2. Hoạt động 2: (Áp dụng PPBTNB) Tính chất của nhôm và hợp kim của nhôm: * Bước 1: Tình huống xuất phát - nêu vấn đề - Kể tên một số đồ dùng được làm bằng nhôm mà bạn biết. - Theo các em Nhôm có tính chất gì? - GV yêu cầu HS: " Các em hãy viết những suy nghĩ của mình vào vở thực hành khoa học". * Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của học sinh - GV tổ chức thảo luận nhóm 4

- GV quan sát nội dung trình bày của các nhóm. * Bước 3: Đề xuất câu hỏi (hay giả thuyết) và phương án thực nghiệm * Đề xuất câu hỏi - Dựa vào phần dự đoán kết quả của các nhóm, GV tổ chức cho HS tìm ra những điểm chung, điểm khác nhau về biểu tượng ban đầu của học sinh về tính chất của nhôm từ đó các nhóm đề xuất câu hỏi. - GV tổng hợp các câu hỏi của các nhóm và chỉnh sửa cho phù hợp nội dung. Các câu hỏi có thể là? + Nhôm có tính chất gì? + Nhôm có thể pha trộn với những kim loại nào để tạo ra hợp kim của nhôm? * Đề xuất phương án thực nghiệm: - Có rất nhiều câu hỏi mà yêu cầu chúng ta phải giải đáp xem Nhôm có những tính chất gì? Theo các em để trả lời được những câu hỏi này chúng ta phải làm thế nào? Các em hãy đề xuất phương án để trả lời các câu hỏi. - GVHDHS lựa chọn phương án: * Bước 4: Tiến hành thí nghiệm tìm tòi - nghiên cứu - GV phát đồ dùng thí nghiệm cho học sinh lưu ý HS: Có nước nóng nên phải thật thận trọng, tránh bị bỏng.

- HS kể

- HS suy nghĩ

- HS viết vào vở khoa học những suy nghĩ của mình về Tính chất của nhôm. - HS thảo luận theo nhóm và viết kết quả thảo luận vào giấy A3 - Các nhóm trình bày kết quả lên bảng.

Chẳng hạn: N1: Nhôm có màu trắng bạc phải không? N2: Nhôm nhẹ hơn sắt và đồng phải không? N3: Nhôm có thể dẫn điện, dẫn nhiệt được không? N4:Nhôm có thể pha trộn với đồng, kẽm để tạo ra hợp kim của nhôm được không?

……….

- HS đề xuất các phương án: + Quan sát +Thực hành

+ Quan sát +Thực hành thí nghiệm

ThuVienDeThi.com