Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng giải phương trình cho học sinh Lớp 8

Rèn kỹ năng giải phương trình cho học sinh lớp 8

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Đặng Thị Hồng Ngân – Trường THCS Bắc Kạn

Nội dung đề tài Trang

Phần 1 : MỞ ĐẦU 1

1-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1

2- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 2

3- ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2

4-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2

5- CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2

Phần 2 : NỘI DUNG 2

1-CƠ SỞ LÍ LUẬN 2

2- CƠ SỞ THỰC TIỄN 3

3-NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 4

4- BIỆN PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN 13

Phần 3 : KẾT LUẬN 16

*TÀI LIỆU THAM KHẢO: 20

DeThi.edu.vn

Rèn kỹ năng giải phương trình cho học sinh lớp 8

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Đặng Thị Hồng Ngân – Trường THCS Bắc Kạn

Phần 1 : Mở đầu

1. Lý do chọn đề tài:

Cùng với sự phát triển của đất nước ta, sự nghiệp giáo dục cũng không ngừng đổi

mới. Để đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và nhu cầu học tập của các em

học sinh, trong quá trình giảng dạy mỗi người giáo viên phải biết chắt lọc những nội

dung kiến thức cơ bản một cách rõ ràng ngắn gọn và đầy đủ , phải đi từ dễ đến khó,

từ cô thể đến trừu tượng và phát triển rút ra những nội dung kiến thức chính trong bài

học giúp học sinh có thể nắm được nội dung chính trong bài học đồng thời có thể gợi

mở, đặt vấn đề để học sinh phát triển tư duy và kĩ năng phân tích nội dung và làm các

bài tập toán học một cách chặt chẽ, rõ ràng có hệ thống, đồng thời giúp cho các em

nhận ra các dạng bài toán đã học một cách nhanh nhất.

Trong chương trình Đại số lớp 8, thì dạng bài tập về giải phương trình là nội

dung quan trọng của chương trình , việc áp dụng của dạng toán này rất phong

phuù, ña daïng vaø phöùc taïp. Vì vaäy ñeå giuùp hoïc sinh naém ñöôïc cách giải phöông

trình, giải thành thạo các dạng phương trình là yêu cầu hết sức cần thiết đối với

người giáo viên. Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, cũng như qua việc theo dõi

kết quả bài kiểm tra, bài thi của học sinh,tôi nhận thấy vẫn còn nhiều học sinh

mắc phải các sai lầm không đáng có, giải phương trình còn nhiều sai sót, rập

khuôn máy móc hoặc chưa làm được, do chưa nắm vững chắc các cách giải, vận

dụng kỹ năng biến đổi chưa linh hoạt vào từng dạng toán về phương trình.

Nhằm giúp học sinh tháo gỡ và giải quyết những khó khăn, vướng mắc trong học

taọp ủoàng thụứi nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc giải

phương trình tôi nhận thấy việc rèn kĩ năng giải phương trình cho học sinh trong quá

trình giải toán là rất cần thiết nên trong quá trình giảng dạy tôi đã lưu tâm đến vấn

đề này.Tôi xin được trình bày một vài kinh nghiệm được rút ra trong quá trình giảng

dạy với tên đề tài “Rèn kĩ năng giải phương trình cho học sinh lớp 8 ”

DeThi.edu.vn

Rèn kỹ năng giải phương trình cho học sinh lớp 8

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Đặng Thị Hồng Ngân – Trường THCS Bắc Kạn

2. Mục đích nghiên cứu:

Giúp học sinh lớp 8 có kỹ năng giải phương trình . Cũng từ đó mà phát triển tư duy

lôgic cho học sinh, phát triển năng lực giải toán cho các em, giúp cho bài giải của

các em hoàn thiện hơn, chính xác hơn và giúp các em tự tin hơn trong học tập.

3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu:

+ Đối tượng nghiên cứu: Reøn kyõ naêng giaûi phöông trình cho hoïc sinh lớp 8 .

+ Phạm vi nghiên cứu:

- Hoïc sinh lôùp 8B tröôøng THCS Bắc Kạn naêm hoïc 2009 - 2010.

- Các bài toán giải phương trình không vượt quá chương trình toán lớp 8.

4. Nhiệm vô nghiên cứu:

- Xây dựng các phương pháp giải cơ bản theo từng dạng phương trình.

- Sửa chữa các sai lầm thường gặp của học sinh trong giải toán.

- Củng cố các phép biến đổi và hoàn thiện các kỹ năng giải phương trình.

5. Các phương pháp nghiên cứu:

- Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng, sách giáo khoa, sách tham khảo…

- Trao đổi với bạn bè , đồng nghiệp

- Nghiên cứu qua thực tế giải bài tập của học sinh , kết quả các bài kiểm tra

Phần 2: Néi dung

I.Cơ sở lý luận: Với sự phát triển mạnh mẽ nền kinh tế tri thức khoa học hiện

đại, bùng nổ công nghệ thông tin, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông …