Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học sinh Lớp 7 làm tốt kiểu bài biểu cảm - Phan Thị Lệ Phương

1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH

TRƯỜNG THCS TỐNG VĂN TRÂN

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 7

LÀM TỐT KIỂU BÀI BIỂU CẢM

Tác giả: Phan Thị Lệ Phương

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm ngành Ngữ văn

Chức vụ: Giáo viên

Nơi công tác: Trường THCS Tống Văn Trân

Nam Định, ngày 13 .tháng 5 năm 2018

MỤC LỤC

DeThi.edu.vn

2

Thông tin chung về sáng kiến Trang 2

Phần I: Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến Trang 3

Phần II:

Mô tả giải pháp kỹ thuật

I. Mô tả giải pháp kỹ thuật trước khi tạo ra sáng kiến

I.1.Thực trạng giáo dục THCS trước khi áp dụng sáng

kiến

I.2. Những thuận lợi và khó khăn khi áp dụng sáng kiến

1. Thuận lợi

2. Khó khăn

II. Giải pháp thực hiện

1. Giải pháp

2. Quá trình và thời gian áp dụng

3. Cách thức thực hiện

3.1. Với các tiết học lý thuyết làm văn biểu cảm

3.2. Với các tiết học thực hành làm văn biểu cảm

Trang 6

Trang 7

Trang 9

Phần III: Hiệu quả do sáng kiến đem lại

Trang 33

Phần IV: Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền Trang 51

DeThi.edu.vn

3

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1. Tên sáng kiến:

“MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 7

LÀM TỐT KIỂU BÀI BIỂU CẢM”

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giáo dục con người.

3. Thời gian áp dụng sáng kiến: Học kì I năm học 2017 – 2018 (tháng 9/2017

– tháng 12/2017).

4. Tác giả:

Họ và tên: Phan Thị Lệ Phương

Năm sinh: 1985

Nơi thường trú: TP. Nam Định

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm ngành Ngữ văn

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường THCS Tống Văn Trân

Điện thoại: 01234833450

Tỷ lệ đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%

5. Đồng tác giả: không

6. Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường THCS Tống Văn Trân

Địa chỉ: 36/77 Lê Hồng Sơn. Điện thoại: 03503 846029.

DeThi.edu.vn

4

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

PHẦN I: ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN

Theo tinh thần của Nghị quyết số 29/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn

bản toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại

hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập

quốc tế thì một trong những mục tiêu rất quan trọng mà nền giáo dục Việt Nam

hiện đại hướng đến là “Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu

quả giáo dục và đào tạo, đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo

vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam

phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi

cá nhân, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt và làm việc hiệu

quả”. Nói cách khác giáo dục sẽ thay đổi tư duy, bồi dưỡng tình cảm, qua đó

định hình nhân cách và góp phần thay đổi xã hội ngày càng văn minh, giàu

mạnh.

Với đặc thù bộ môn “Văn học là nhân học” mà có lẽ môn Ngữ văn có một

vị trí đặc biệt trong chương trình giáo dục phổ thông, là môn học có đầy đủ ưu

thế để giúp “con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm

năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng

bào, sống tốt và làm việc hiệu quả”. Văn học bồi dưỡng tâm hồn, làm phong

phú trí tưởng tượng và giúp con người luôn đa dạng, tinh tế hơn trong những

cảm xúc, cảm giác. Rất nhiều những tình cảm đẹp đẽ sẽ được văn học bồi đắp,

và vì thế mà nhờ học Ngữ văn, con người biết sống yêu thương hơn, trung thực

hơn, luôn nuôi dưỡng ước mơ được đem những điều tốt đẹp nhất của bản thân

mình cống hiến cho cuộc đời chung.

Bộ môn Ngữ văn trong chương trình giáo dục THCS hiện hành là sự tích

hợp của ba phân môn: Văn học, Tiếng Việt và Tập làm văn. Trong đó phân

môn Tập làm văn vẫn được coi là khô khan, khó tiếp nhận, học sinh ngại học

nhất nhưng lại là phân môn đánh giá được đầy đủ nhất các năng lực chuyên biệt

của học sinh như năng lực giao tiếp, năng lực sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt,

DeThi.edu.vn